cartilhas – OPPES – Observatório Permanente dos Preconceitos em Escolas de Sergipe

Sessão coordenada: protocolos de atuação e combate aos conflitos sociais na escola

Francisca Adila Santos – Universidade Federal de Sergipe (PPGPSI/UFS)

Ruan Cardoso – Universidade Federal de Sergipe (UFS)

Marina de Oliveira Soares – Universidade Federal de Sergipe (PPGPSI/UFS)

Mel Andrade – Universidade Federal de Sergipe (PPGPSI/UFS)

Iara Andrade de Oliveira – Universidade Federal de Sergipe (UFS)

Juliana de Oliveira Brandão – Universidade Federal de Sergipe (DPS e PPGPSI/UFS)

Joana dos Santos- Universidade Federal de Sergipe (PPGPSI/UFS)

06/08/2025

cartilha, Escolas, observatório, OPPES, Preconceitos, publicação, SIMPS

Conferência de abertura: IV SIMPS

Conferência de abertura do IV SIMPS Educação antirracista em sociedades multiétnicas, proferida pela professora Elizabeth Hordge-Freeman, da Rice University.

06/08/2025

Escolas, observatório, OPPES, Preconceitos, segregação racial, SIMPS, tolerância

Publicações do OPPES: Enfrentando o preconceito nas escolas (draft)

O Observatório Permanente dos Preconceitos em Escolas de Sergipe (OPPES), alinhado com os objetivos da escola e conhecendo a relação direta dos conflitos e das violências com as práticas e crenças preconceituosas, desenvolveu um programa de intervenções de enfrentamento e combate às diversas formas de preconceito. Neste livro, são apresentados os resultados e as reflexões acerca das atividades realizadas em uma escola pública do estado de Sergipe, além de aprofundamentos teóricos que podem trazer luz à compreensão e, quiçá, à solução dos conflitos e das violências na escola, os quais, defendemos, têm como principal raiz os conflitos e as intolerâncias identitárias bem como as crenças preconceituosas sobre os grupos sociais. As intervenções nas escolas requerem não só planejamento quanto às especificidades do local, do público e dos objetivos que se quer alcançar mas também fundamentação em estudos científicos, ou seja, é importante que elas tenham sido testadas em grupos e contextos semelhantes, que sejam informativas e interativas com o público a que se destina, adaptadas aos seus interesses. As intervenções devem, ainda, seguir etapas de aprofundamento; para isso, é importante conhecer o público com base em diagnósticos prévios a implementação, e que, posteriormente, seja avaliada a sua efetividade. Esse aprofundamento demanda o conhecimento do tema que será desenvolvido, seu funcionamento e papel dentro do contexto social no qual os atores atuam.

Sumário

Prefácio
Gilvanete Cavalcante Almeida e Wirna Maria Matos Santos Costa

Introdução
Dalila Xavier de França

Capítulo 1: Categorização, identidade social e autoestima em estudantes do Ensino Médio
Marcus Eugênio Oliveira Lima

Capítulo 2: Preconceito e classe social no ambiente escolar: reflexões a partir das perspectivas de alunos de uma escola pública sergipana
Iara Andrade de Oliveira, Sara Santos Gomes da Silva, Raquel Santos Galrão Lima e Ruan Cardoso Santos

Capítulo 3: O enfrentamento ao racismo na escola: Contribuições das intervenções antirracismo no OPPES
Dalila Xavier de França, Barbara Santana Ribeiro, Maria Vitória Carvalho Souza e Flávia Vieira Santos

Capítulo 4: Percepção étnico-racial de jovens escolares em uma escola estadual de Sergipe
Jaqueline Medeiros S. Calafate e Kathllen Kendra Rocha Silva

Capítulo 5: Gênero e educação: desafios e estratégias de combate do sexismo nas escolas
Charles Vinicius Bezerra de Souza e Abigail Maria Santos de Souza

Capítulo 6: Heterossexismo na escola: desconstruindo estereótipos em estudantes de escola pública
Victoria Guadalupe de Oliveira Aragão e Kaline da Silva Lima

Capítulo 7: “Eu sou porque nós somos”: Efeitos de uma intervenção escolar visando o empoderamento das identidades sociais de adolescentes
Ueliton Santos Moreira-Primo, Barbara Santana Ribeiro e Joana dos Santos

Capítulo 8: Intervenção de combate ao preconceito e à discriminação em uma escola estadual de Sergipe: desconstruindo o capacitismo.
Francisca Ádila dos Santos, Juliana de Oliveira Brandão, Vanessa Santos Farias e Amanda Santos Trindade

Capítulo 9: Promoção da identidade étnico-racial com adolescentes: resultados na valorização dos grupos étnico-raciais.
Joana dos Santos, Grasiela Santana Costa e Ueliton Santos Moreira-Primo

Link para obter a cartilha no repositório institucional da UFS

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